儿童在幼儿期就表现出一定的数学能力。计数在儿童数概念早期发展中具有重要作用。3岁儿童的数概念已经在计数过程中获得了不同程度的发展。计数能力也是儿童在初期阶段学习加减运算的工具。

智力低下儿童的计数能力发展遵循普通儿童计数能力发展的一般规律，即按照口头数数→按物点数→说出总数→按数取物这样的顺序依次发展。所以，在智利低下儿童计数能力训练过程中不应该违背其基本发展规律。

口头数数有利于增强智力低下儿童对数序的认识，这可以为正式学习数数打下基础。

一.10以内的口头数数

功能

1、掌握10以内数字的口头数数

2、增强智力低下儿童对数字的口语模仿能力，提高发音的准确性。

3、增强智力低下儿童的数字记忆能力。

准备

1、小兔子玩具，在10步远处放置胡萝卜

过程

1、老师设置故事情景：小兔子看到远处有一个胡萝卜，他想去吃。他一边跳一边有节奏地唱数——1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。他终于吃到了胡萝卜，好开心啊！看，那边还有胡萝卜呢，我们一起和他唱数吧。

2、示范后，老师操作小白兔玩具，老师和患儿一起有节奏地反复唱数几遍。

3、个别进行口头数数，观察每个智力低下儿童的唱数情况。对不能正确唱数的儿童，由老师或唱数表现良好的儿童带领一起进行唱数。

按物点数要求智力低下儿童手口一致地数数，能促进他们通过生活中的操作练习来感知数的意义。

二.5以内按物点数

功能

1、增强智力低下儿童手口一致的点数能力

2、提高智力低下儿童按一定规则进行点数的能力

3、增强智力低下儿童 对生活中数量信息的观察和感知能力。

准备

图片一张（放大），内容包括各种动植物，其数量均为5以内

过程

1、请儿童观察图片，找出图片中有哪些动物或植物，熟悉图片内容。

2、请儿童分别找出每种动物或植物各有几个，然后一边用手指点一边数出来。

特殊儿童，特别是智力低下儿童的计数能力发展与普通儿童相比较为落后。他们通过练习，大多数能顺利地模仿口头数数，也能按物点数，这对于他们今后的数理能力和认知能力将起到深远影响。

来源：儿童康复医学科 马玉林

宣传科编辑整理